România se numără printre primele zece țări în care atitudinea familiei influențează semnificativ rezultatele elevilor la testările PISA 2025, o diferență de 37 de puncte la științe fiind observată între copiii sprijiniți de părinți și cei ai căror părinți nu se interesează de activitatea lor școlară. Această diferență echivalează cu aproape doi ani de studiu, potrivit analizei datelor publicate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).
Conform raportului „PISA 2025. Insights and Interpretations”, realizat de Andreas Schleicher, directorul pentru Educație și Competențe al OCDE, România ocupă o poziție de top în ceea ce privește impactul interesului parental asupra performanței școlare. Elevii români de 15 ani ai căror părinți îi întreabă de câteva ori pe săptămână despre activitatea de la școală obțin rezultate mult mai bune la științe, comparativ cu cei lipsiți de acest sprijin.
În clasamentul țărilor unde implicarea familiei generează cele mai mari punctaje suplimentare, România este încadrată de state precum Suedia (pe primul loc), Emiratele Arabe Unite, Australia, Israel, Malta, Republica Moldova, Qatar, Macedonia de Nord și Noua Zeelandă. În sistemul de evaluare PISA, o diferență de 20 de puncte reprezintă echivalentul unui an școlar, ceea ce înseamnă că cele 37 de puncte suplimentare obținute de elevii susținuți de familie reprezintă aproape doi ani de învățământ.
Avertismentul specialiștilor privind „devalorizarea școlii”
Psihologul Mircea Miclea, fondatorul școlii cognitive în România și fost ministru al Educației, a subliniat importanța atitudinii părinților față de sistemul educațional. Într-o declarație acordată portalului Edupedu.ro, Miclea a explicat că un suport pozitiv din partea familiei poate compensa chiar și un mediu școlar mai puțin performant.
„Aceste date arată că atitudinea familiei față de școală contează mult pentru performanța școlară a elevului”, a afirmat Mircea Miclea. El a avertizat asupra unui fenomen pe care l-a numit „devalorizarea școlii”, explicând că atitudinea negativă a părinților față de învățământ descurajează elevii. „De ce să mai învețe cu entuziasm, dacă părinții lor devalorizează școala?”, a punctat fostul ministru, adăugând că o atitudine defetistă din partea familiei poate reduce performanța copilului cu aceleași 37 de puncte. Miclea a recomandat părinților să susțină importanța învățării și să arate un interes constant față de progresele copiilor lor.
La rândul său, Andreas Schleicher a precizat că sprijinul familiei nu se traduce prin ore suplimentare de predare acasă, ci printr-un interes activ. „Sprijinul familiei nu înseamnă ca părinții să petreacă 3 ore în fiecare seară predând matematică (…) Trebuie să întrebe ce învață copiii lor. Trebuie să asculte. Trebuie să încurajeze”, a explicat oficialul OCDE. Acesta a subliniat, de asemenea, necesitatea ca instituțiile de învățământ să găsească metode eficiente pentru a implica familiile ca parteneri în procesul educațional, deoarece „școlile nu pot face totul singure”.
