Profesorul Ovidiu Șontea consideră că introducerea unui examen de admitere la liceu separat de Evaluarea Națională nu ar rezolva problema scăderii nivelului de pregătire al elevilor, ci ar reprezenta o „falsă soluție”. Acesta argumentează că actualul sistem de repartizare computerizată este funcțional și echitabil, iar adevărata problemă constă în faptul că subiectele de la Evaluarea Națională nu măsoară real competențele elevilor, așa cum prevede programa școlară adoptată în 2017.
Într-un material de opinie, profesorul Șontea subliniază că nivelul de cunoștințe al elevilor care intră în clasa a IX-a este în continuă scădere, fenomen evident în special la disciplinele de examen. Deși promoția din 2021 ar fi trebuit să fie evaluată pe baza noilor cerințe axate pe gândirea critică, sistemul a rămas neschimbat, utilizând „subiecte-șablon parcă din ce în ce mai ușoare”. Această situație a creat o diferență majoră între cunoștințele așteptate la finalul gimnaziului și nivelul real constatat de profesorii de liceu la începutul anului școlar.
Impactul unui examen separat asupra repartizării
Ovidiu Șontea estimează că un examen suplimentar de admitere nu ar modifica semnificativ componența elevilor din colegii. Potrivit acestuia, aproximativ 90% dintre elevii cu performanțe ridicate la Evaluarea Națională ar fi admiși la un liceu bun în oricare dintre cele două variante de admitere. Profesorul atrage atenția că o admitere separată ar putea duce la situații în care elevi cu medii mai mici să ocupe locuri în detrimentul celor cu rezultate superioare la Evaluarea Națională.
El oferă exemplul unei posibile concurențe ridicate la un colegiu, unde, din cauza numărului limitat de locuri, elevi cu note mari la Evaluarea Națională ar putea fi respinși, în timp ce candidați cu medii mai mici, dar care promovează examenul specific al liceului, ar fi admiși. Șontea amintește de un caz similar din 1999, când examenul de Capacitate a fost dublat de un examen la liceu, generând presiuni din partea părinților pentru suplimentarea numărului de clase, după ce elevi cu medii excelente au rămas nerepartizați inițial.
Necesitatea regândirii subiectelor și consilierii elevilor
În loc de multiplicarea examenelor, profesorul propune revizuirea structurii și formei subiectelor de la Evaluarea Națională, astfel încât acestea să reflecte fidel programa școlară. De exemplu, programa de matematică recomandă aplicarea modelelor matematice în situații cotidiene, însă, potrivit lui Șontea, examenul actual testează mai degrabă memorarea mecanică.
De asemenea, el menționează că sistemul de repartizare computerizată necesită îmbunătățiri, subliniind importanța unei consilieri corecte a elevilor și părinților pentru a evita alegerile greșite privind profilul liceal.
În ceea ce privește „egalitatea de șanse”, Ovidiu Șontea consideră că acest concept este greu de atins în contextul extinderii școlilor private, unde elevii beneficiază de pregătire suplimentară dedicată examenelor, vizând ulterior licee de stat.
În concluzie, profesorul argumentează că, înainte de a modifica forma de selecție, sistemul educațional trebuie să rezolve probleme fundamentale: atragerea și formarea continuă a personalului didactic, prin stimulente și respect social, și restabilirea disciplinei în școli.
