Generația de elevi care a intrat în clasa a IX-a în toamna anului 2026 este prima care învață după o programă școlară de liceu complet nouă. Deși schimbarea era mult așteptată după 20 de ani de stagnare, contactul cu noile manuale a generat frustrare la catedră. Carmen Ion, cunoscută profesoară de Limba și literatura română la Colegiul Național Pedagogic „Spiru Haret” din Focșani și fondatoare a festivalului național de book-trailere Boovie, trage un semnal de alarmă: noile conținuturi sunt mult prea complexe, fiind deconectate de la interesele și capacitatea de asimilare a tinerilor de 15 ani.
Într-un interviu acordat pentru Radio Iași, profesoara a mărturisit că, deși manualele respectă cu strictețe noua programă școlară, prăpastia dintre teorie și realitatea de la clasă este uriașă. Este pentru prima dată în cariera sa îndelungată când simte un blocaj real în comunicarea cu elevii.
„Momente de revoltă, de furie, de disperare”
Carmen Ion a povestit cum a analizat în detaliu noile manuale, înainte de a le duce la clasă, iar concluzia a fost una copleșitoare.
„În aceste prime patru săptămâni de școală, am avut momente de revoltă, de furie, de disperare uneori. Am consultat foarte multe manuale care urmează programa, deci ele sunt foarte bune din punctul acesta de vedere. Le-am pus pe o masă mare în sufragerie și le-am luat, unitate cu unitate și lecție cu lecție, să văd raportul dintre teorie și exerciții. M-a cuprins cumva disperarea. Ceea ce părea doar o idee teoretică în momentul dezbaterilor, acum, la clasă, este departe de ceea ce i-ar putea interesa pe copii, dar și departe de capacitatea lor de a înțelege și asimila”, a explicat profesoara.
Una dintre problemele majore identificate este lipsa cunoștințelor de bază cu care elevii ajung la liceu. Autorii manualelor au presupus existența unui bagaj minimal de informații pe care tinerii, în realitate, nu îl posedă. Astfel, profesorii sunt nevoiți să recupereze materie și să predea intens noțiuni teoretice complexe, cum ar fi caracteristicile epocilor culturale (precum umanismul), care generează adesea apatie în rândul tinerilor.
„Sunt pusă în situația de a explica destul de mult, de a da o grămadă de informații care n-au cum să fie foarte bine primite. De foarte multe ori, mă trezeam în fața unei clase care nu avea absolut niciun fel de reacție. Nici «stai puțin că mă interesează», nici «nu vreau să aud de asta». Nu aveau, pur și simplu, nicio reacție. În atâtea zeci de ani la catedră, e prima dată când simt cumva că nu ajung la ei, că nu găsesc o cale mai ușoară care să le stârnească interesul. La modul real, ei sunt departe de astea, e prea mult dintr-o dată”, a mărturisit Carmen Ion.
Haosul manualelor întârziate
Frustrarea profesorilor este dublată de o lansare haotică a materialelor didactice. Deși anul școlar a început în septembrie, abia miercuri, 14 octombrie, Ministerul Educației și Cercetării (MEC) a anunțat încărcarea pe platforma dedicată a manualelor aprobate pentru clasa a IX-a. Școlile au termen până pe 28 octombrie să selecteze și să transmită necesarul de exemplare fizice.
Situația fusese anticipată. Încă din luna septembrie, ministrul Educației, Mihai Dimian, anunța că manualele fizice vor ajunge la elevi abia în a doua jumătate a lunii octombrie. Pentru primele 3-4 săptămâni de școală, oficialul le-a recomandat profesorilor fie să predea după manualele vechi, fie să evalueze cunoștințele elevilor, în timp ce copiii se vor uita „pe ceea ce le pun colegii profesori la dispoziție”.
Până în prezent, au fost aprobate prin ordin de ministru manualele pentru 63 de discipline. Pentru alte 9 discipline s-au depus contestații, procedurile de achiziție fiind încă blocate, confirmând avertismentele lansate încă din februarie de Cristian Greșanu, președintele Uniunii Editurilor din România.
