Un grup de 34 de cadre didactice de la Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil” (LIIS) din Iași a lansat un ghid gratuit care propune metode practice pentru integrarea inteligenței artificiale (AI) în procesul de predare. Documentul, publicat pe 5 octombrie 2026, oferă soluții aplicate pentru mai multe discipline, punând accent pe dezvoltarea gândirii critice a elevilor și pe limitarea dependenței de noile tehnologii.
Lucrarea, intitulată „Arhitectura învățării inteligente. Ghidul resurselor educaționale AI dezvoltate de LIIS”, a fost coordonată de prof. dr. Maria Rados și de directoarea unității de învățământ, prof. dr. Mihaela-Adina Romanescu. Într-o declarație acordată publicației Tribuna Învățământului, Adina Romanescu a precizat că instrumentele digitale fac parte deja din viața tinerilor, motiv pentru care școala trebuie să le utilizeze pentru a sprijini performanța școlară. Principiul de bază al ghidului este însă subordonarea tehnologiei în fața pedagogiei. În acest sens, Maria Rados a explicat că un răspuns generat rapid de AI sau o prezentare vizuală atractivă nu garantează asimilarea cunoștințelor în lipsa unui efort real de înțelegere din partea elevului.
Utilizarea AI ca instrument pentru stimularea gândirii
Materialul ilustrează modalități prin care algoritmii pot fi folosiți drept catalizatori pentru învățare. La orele de istorie, de exemplu, elevilor li se cere să depisteze eventuale erori în textele redactate de AI sau să analizeze imagini generate artificial pentru a identifica anacronisme și detalii care nu corespund realității istorice.
Metode similare sunt propuse de profesorii ieșeni și la alte materii. Astfel, la chimie elevii interacționează cu chatbot-urile solicitându-le doar întrebări ajutătoare, după care validează informația prin experimente practice; la biologie compară imagini artificiale cu secțiuni reale analizate la microscop, iar la educație fizică tehnologia este utilizată pentru a evalua performanța echipelor de baschet. Totuși, integrarea acestor resurse este mai complexă în cazul unor discipline precum matematica. Aici, potrivit coordonatoarei Maria Rados, profesorii sunt preocupați de riscul ca elevii să copieze rezultatul final, eludând etapele raționamentului logic.
Provocările tehnologiei și necesitatea schimbării modului de evaluare
Autoarele documentului analizează deschis și pericolele asociate utilizării algoritmilor în școli, printre care se numără plagiatul și propagarea de informații false. Profesorul Maria Rados a atras atenția că principalul risc pe termen lung este pierderea capacității elevilor de a analiza independent un text, de a confrunta sursele de informare și de a trage propriile concluzii.
Pentru a contracara aceste efecte negative, directoarea Mihaela-Adina Romanescu a propus o reformare a sistemului de notare din unitățile de învățământ, recomandând ca evaluarea să fie concentrată pe procesul de învățare și pe exersarea gândirii critice, nu exclusiv pe rezultatele finale obținute de elevi.
Ghidul redactat de profesorii ieșeni este disponibil gratuit și poate fi descărcat de pe pagina oficială de internet a Liceului Teoretic de Informatică „Grigore Moisil”.
