Sistemul educațional din județul Iași înregistrează, înaintea evaluărilor naționale de vară, o serie de tendințe divergente. Datele indică, pe de o parte, un volum ridicat de investiții din fonduri europene destinate modernizării infrastructurii și menținerea unor rezultate superioare la nivel olimpic. Pe de altă parte, statisticile confirmă persistența unui decalaj semnificativ între rezultatele obținute de elevii din mediul urban comparativ cu cei din mediul rural.
Pe fondul modificărilor legislative recente privind normele didactice și al rezultatelor primelor simulări naționale, inspectorul școlar general al județului Iași, prof. Rodica Leontieș, a prezentat situația actuală a sistemului de învățământ preuniversitar în cadrul emisiunii „Ora de Iași”.
Infrastructura școlară: Atragerea fondurilor europene la nivelul județului Iași
Un aspect acual al actualului an educațional în județul Iași este nivelul investițiilor în infrastructură. Vizita recentă a ministrului Educației, prof. univ. dr. Mihai Dimian, a avut ca scop evaluarea stadiului lucrărilor de construcție și reabilitare din județ.
„Suntem județul cu suma cea mai mare de fonduri absorbite prin fonduri europene. […] Comunitatea locală, atât primăria, cât și consiliul județean, au absorbit foarte multe fonduri, astfel încât infrastructura școlară să fie la cote cât mai înalte”, a declarat prof. Rodica Leontieș, menționând că Iașul este considerat un „model” de colaborare interinstituțională.
Conform datelor furnizate de ISJ, fondurile atrase prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR) și Banca Mondială vizează următoarele obiective:
- Extinderi în mediul rural: În comuna Miroslava (zona Valea Adâncă) este pe final de execuție o unitate cu 21 de săli de clasă, cu termen de deschidere preconizat pentru 1 septembrie.
- Proiecte la nivel național: Din cele 21 de școli selectate la nivel național într-un program guvernamental specific, 6 se află în județul Iași (incluzând unitatea de învățământ din comuna Rediu).
- Modernizări în municipiu: Unități de învățământ preuniversitar (colegiile „Garabet Ibrăileanu”, „Mihai Eminescu”, „Gheorghe Asachi”, Pedagogic și Liceul „Miron Costin”) beneficiază de renovări sau reparații capitale, incluzând dotarea laboratoarelor cu echipamente specifice programelor de digitalizare.
Rezultatele educaționale: Performanțe la olimpiade versus rezultatele simulărilor naționale
Sistemul de învățământ ieșean prezintă rezultate contrastante. Pe de o parte, județul înregistrează performanțe la nivel național. ISJ a raportat obținerea de rezultate notabile la fazele naționale ale olimpiadelor, inclusiv la discipline precum Sociologie sau discipline tehnice (textile, pielărie), subliniindu-se implicarea personalului didactic: „Chiar în zi de sărbătoare și în zi de vacanță, profesoara de chimie pregătea elevii pentru olimpiada națională”, a menționat inspectorul general.
Pe de altă parte, rezultatele simulărilor examenelor naționale din luna martie reflectă o diferență semnificativă de performanță între mediul urban și cel rural.
- Evaluarea Națională: Din aproximativ 7.000 de elevi evaluați, rata de promovabilitate a fost de 70% la Limba și literatura română și de 65% la Matematică.
- Diferențe de mediu: „La limba și literatura română am avut o promovabilitate de aproape 85% (în urban) și la matematică de 70%, în schimb în mediul rural cam la jumătate”, a precizat Rodica Leontieș.
La nivel liceal, prezența la simularea Bacalaureatului a depășit 80%, însă gradul de promovare a fost de 60%. ISJ atribuie o parte din această rată rezultatelor înregistrate de liceele tehnologice, unde o proporție a elevilor provine din afara municipiului. „Nu toți elevii de la liceele tehnologice își doresc să participe la examenul de bacalaureat. Ori nu se simt suficient de pregătiți pentru a obține acea medie de șase, ori se mulțumesc doar cu atât”, a explicat conducerea ISJ.
Participarea cadrelor didactice la organizarea simulărilor
Deși în spațiul public au existat discuții referitoare la o posibilă neparticipare a profesorilor la organizarea simulărilor, datele centralizate de ISJ indică un grad ridicat de acoperire a centrelor de evaluare.
Din cele 155 de unități gimnaziale cu drept de participare, 153 au organizat simularea inițială. „Noi nu am pus presiune absolut pe nimeni, a fost opțiunea colegilor și am respectat-o”, a afirmat prof. Leontieș. Conform ISJ, cele două unități care nu au participat la prima sesiune (Valea Lupului – 44 de elevi și Grobnița – 29 de elevi) au solicitat includerea în etapa a doua, programată pentru 27-29 aprilie. Din perspectiva resurselor umane implicate în corectare, ISJ Iași a înregistrat peste 400 de profesori evaluatori la Evaluarea Națională și peste 450 la Bacalaureat, activitatea desfășurându-se pe platforma digitală națională.
Programe de sprijin pentru elevi și măsuri de reducere a abandonului școlar
Pentru diminuarea ratei de abandon școlar și susținerea elevilor din zone cu risc socio-economic, ISJ Iași monitorizează implementarea următoarelor programe:
- Volumul burselor: În luna decembrie 2023, la nivelul județului au fost înregistrate 51.000 de burse școlare acordate elevilor.
- Programul PNRAS: Derulat în 97 de școli din mediul rural, programul include ore remediale, activități extrașcolare și servicii de consiliere destinate familiilor.
- Alimentația în școli: 48 de unități beneficiază de sprijin prin programul guvernamental (26 oferă o masă caldă, iar 22 asigură pachete alimentare).
- Platforma „Campion Mate”: Un proiect implementat inițial la Iași și extins național, destinat pregătirii suplimentare a elevilor din mediul rural prin intermediul voluntariatului profesoral și al elevilor mentori. „Profesorul nu se întâlnește fizic cu elevii pe care îi pregătește… Elevul, dacă consideră că nu face față, apelează la un elev voluntar, mai aproape de vârstă”, a explicat inspectorul.
- Mediatori școlari: În comunitățile cu un procent ridicat de populație romă, ISJ a repartizat mediatori pentru facilitarea comunicării cu familiile și monitorizarea frecvenței școlare.
„Pot considera o performanță a profesorului care își aduce elevul de la nota 2 la nota 5. […] Dreptul la educație trebuie să-l aibă fiecare copil din această țară, motiv pentru care facem totul”, a adăugat prof. Leontieș. Pentru a sprijini tranziția profesională a elevilor din liceele tehnologice, ISJ desfășoară acțiuni de informare în parteneriat cu Agenția Județeană pentru Ocuparea Forței de Muncă (AJOFM).
Resursa umană: Încadrarea cadrelor didactice și infrastructura de sprijin
Obiectivul administrativ al ISJ pentru începutul anului școlar următor este asigurarea unei rate de 100% personal didactic calificat. În prezent, sunt în desfășurare etapele de mobilitate (pretransfer și titularizare). Pentru etapa de pretransfer s-au înregistrat 185 de solicitări. Calendarul concursului de titularizare include probele practice în luna mai, proba scrisă pe 21 iulie, iar rezultatele finale vor fi publicate pe 8 august.
În ceea ce privește aplicarea Legii 141, care prevede creșterea normei didactice la 20 de ore pentru anumite discipline (inclusiv matematica în ciclul gimnazial), conducerea ISJ a detaliat modul de gestionare a tranziției normative. „A fost o vară fierbinte… Am încercat să păstrăm un echilibru astfel încât să avem cât mai puțină reducere de activitate (n.r., menținerea claselor cu predare simultană)”, a explicat șefa ISJ. „Nu pot să spun că toți colegii sunt mulțumiți pentru cele 20 de ore, dar să nu uităm că, până la urmă, noi suntem plătiți pentru 40 de ore pe săptămână. În spatele acestor ore stricte la catedră este multă muncă acasă, vorbim de pregătirea lecțiilor, întocmirea fișelor, corectura”.
Pe termen mediu, o măsură complementară de atragere și reținere a personalului didactic în mediul rural implică sprijinul autorităților administrației publice locale. Prin accesarea fondurilor europene, mai multe Unități Administrativ-Teritoriale (UAT) au inițiat construirea de locuințe de serviciu. „Încearcă să le asigure o locuință pentru a-i menține în comunitate. Evităm acea navetă care poate fi destul de dificilă… Timpul alocat studiului crește, calitatea crește, și atunci profesorul are starea de bine care se răsfrânge și asupra elevului”, a concluzionat inspectorul general.
