Colegiul Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani implementează, începând cu acest an școlar, un sistem educațional pilot în cadrul a două clase de a IX-a. Noul model propune o ruptură de sistemul tradițional, incluzând cursuri de 75 de minute, structurarea materiei pe module intensive și posibilitatea ca elevii să își aleagă disciplinele dintr-o ofertă de aproape 90 de opționale axate pe noile tehnologii și inteligență artificială. Detaliile proiectului au fost prezentate de directoarea instituției, Daniela Orășanu, în cadrul emisiunii „Starea Educației”.
Instituția de învățământ se numără printre cele 43 de licee din România care testează planuri-cadru alternative. Cele două clase pilot aparțin profilurilor Economic și Tehnic (Mecatronică), iar interesul pentru acestea a fost unul ridicat, înregistrându-se o concurență de doi candidați pe un loc. Selecția nu s-a bazat exclusiv pe Evaluarea Națională. „Au fost luate în calcul mediile de admitere, dar și mediile din gimnaziu, pentru anumite discipline, nu neapărat doar pentru Română și Matematică”, a explicat Daniela Orășanu.
Accent pe inteligența artificială și pedagogie aplicată
O schimbare majoră constă în flexibilitatea curriculumului. Elevii au la dispoziție zeci de cursuri opționale adaptate cerințelor pieței actuale, precum „Economia digitală și societatea viitorului”, „Fundamentele AI”, robotică, design 3D sau pilotarea dronelor. „Ne propunem chiar din prima să răspundem tuturor intereselor acestor elevi. […] De asta avem atât de multe opționale”, a precizat directoarea în timpul emisiunii. Pentru modulele de inteligență artificială, colegiul a semnat un parteneriat cu compania de tehnologie UiPath.
Abordarea didactică va fi una aplicată, bazată pe o paradigmă educațională care încurajează interogația. „Venim cu partea teoretică după ce ne luăm o problemă din viața reală, din realitatea imediată a elevului”, a subliniat managerul instituției. La finalul studiilor, chiar dacă titulatura calificărilor rămâne cea clasică, focusul se mută pe adaptabilitate. „Ceea ce contează cel mai mult la acești copii sunt competențele pe care le dobândesc”, a adăugat aceasta.
Organizarea timpului școlar este, de asemenea, modificată. Elevii claselor pilot vor participa la cursuri de 75 de minute, orarul fiind modificat ca urmare a feedback-ului primit. „Am regândit orarul, nu mai începem la ora 8, o să începem la ora 8 fără un sfert. Am construit o pauză mare pentru absolut toți elevii din școală, ca ei să fie cu toții împreună”, a detaliat Orășanu.
Anul școlar teoretic va fi împărțit în trei module a câte zece săptămâni, în care elevii vor studia intensiv doar 5 sau 6 materii. Directoarea consideră că astfel se elimină presiunea sistemului clasic: „Copilul nu se pregătește într-o săptămână la 16-20 discipline. […] E o învățare intensivă și aplicată, pe o perioadă delimitată”.
Evaluarea prin teste standardizate va avea o pondere redusă în favoarea proiectelor transdisciplinare și a unui portofoliu educațional. Instituția va utiliza și un program informatic, bazat pe inteligență artificială, care le va oferi elevilor feedback continuu pe parcursul rezolvării sarcinilor.
Directoarea propune regândirea Evaluării Naționale
În contextul acestor schimbări, Daniela Orășanu a criticat sistemul actual de admitere la liceu. „Evaluarea Națională nu este ceea ce trebuie”, a afirmat ea în emisiunea „Starea Educației”, explicând că gradul înalt de standardizare încurajează elevii să se pregătească exclusiv la două materii, determinând lacune majore la fizică, chimie sau istorie.
Conducerea colegiului susține ideea unei selecții alternative pentru liceele tehnologice. „Eu văd această admitere la liceu ca pe un parcurs. Vreau să văd rezultatele copilului timp de 4 ani”, a punctat Orășanu, propunând un portofoliu construit pe parcursul gimnaziului, completat de un interviu de orientare și o probă de competențe.
În finalul interviului, Daniela Orășanu a anunțat că va candida pentru un nou și ultim mandat la apropiatul concurs pentru funcția de director, renunțând deocamdată la intenția de a reveni exclusiv la catedră, pentru a asigura continuitatea proiectului pilot. „Un director de școală lucrează sub presiune constantă, ia decizii în fiecare zi, care afectează o comunitate destul de mare. […] Noi cerem de la directori să fie profesioniști, să fie directori buni, cu toate calitățile, dar noi îi pregătim pentru asta. Învățăm să fim directori după concurs”, a concluzionat invitata.
