Ministrul Educației, Mihai Dimian, a declarat joi că părinții ar trebui să se implice mai mult în procesul educațional al copiilor, prin discuții zilnice despre școală și prin supravegherea efectuării temelor, asigurându-se totodată că elevii nu folosesc platforme de inteligență artificială precum ChatGPT. Oficialul consideră că apelul la meditații trebuie să reprezinte un pas ulterior, justificat fie de dorința de performanță, fie de necesitatea remedierii unor lacune.
Într-o intervenție televizată la Prima News, Mihai Dimian a subliniat importanța dialogului în familie și a monitorizării modului în care elevii își îndeplinesc sarcinile școlare. „Înainte de a apela la meditații, să discutăm cu copilul când vine de la școală, îl supraveghem când face temele, te asiguri că nu folosește ChatGPT și ulterior, pentru performanță sau pentru remediere, apelezi la anumite meditații”, a precizat ministrul.
Acesta a salutat implicarea părinților în educația suplimentară a copiilor, dar a atras atenția asupra riscurilor idealizării modelului bazat pe meditații. Dimian a evidențiat că rezultate de excepție pot fi obținute și fără pregătire suplimentară plătită, exemplificând cu numărul semnificativ de note de 10 obținute la Evaluarea Națională de către elevi care nu au urmat meditații.
Riscurile meditațiilor: pierderea autonomiei și învățarea șablonizată
Ministrul a punctat două vulnerabilități majore asociate cu participarea intensivă la meditații: pierderea autonomiei și formarea unui stil de învățare bazat pe șabloane.
Conform oficialului, ajutorul constant din partea unui meditator poate afecta capacitatea elevului de a se descurca independent în etapele educaționale ulterioare, precum învățământul universitar. În ceea ce privește șablonizarea, Dimian a corelat acest fenomen cu rezultatele testelor PISA, care indică dificultăți ale elevilor români în aplicarea cunoștințelor în situații din viața reală. „Faci probleme pentru examen și după aia uite, vezi testele PISA care îți arată că nu reușești să aplici acele lucruri în viața curentă”, a explicat acesta.
Referitor la volumul temelor pentru acasă, subiect de interes major pentru părinți, Mihai Dimian a explicat necesitatea distincției între temele obligatorii și cele facultative. El a reamintit existența unor ordine de ministru care reglementează timpul alocat temelor obligatorii (spre exemplu, o oră pentru ciclul primar și două ore pentru gimnaziu) și a insistat asupra respectării acestor reglementări de către toate părțile implicate.
Pe lângă temele obligatorii, ministrul a menționat existența temelor facultative, destinate elevilor care vizează performanța la concursuri, dar și a programelor remediale. În acest context, a evidențiat introducerea a două ore pe săptămână de activități remediale în învățământul primar, subliniind importanța acestui proces pentru sprijinirea elevilor cu dificultăți de învățare.
