Deputata PNL Raluca Turcan solicită adoptarea urgentă a unui proiect de lege care prevede interzicerea utilizării telefoanelor mobile în unitățile de învățământ, argumentând că această măsură este necesară pentru a spori capacitatea de concentrare a elevilor. Aceasta oferă drept exemplu Danemarca, stat care intenționează să implementeze o restricție similară în urma rezultatelor înregistrate la testele PISA 2025.
Într-o postare pe o rețea de socializare, fostul ministru susține că a depus deja inițiativa legislativă în urmă cu mai multe luni, precizând că aceasta a primit aviz pozitiv din partea Ministerului Educației. Turcan solicită Comisiei de Învățământ din Camera Deputaților să introducă proiectul pe ordinea de zi în vederea adoptării rapide.
„Danemarca, după rezultatele PISA, vrea să decidă: telefoanele afară din școli! Noi, care avem rezultate mult mai slabe, ce mai așteptăm?”, a transmis deputata liberală. Conform acesteia, inițiativa daneză de a interzice telefoanele în școli și licee, inclusiv pe durata pauzelor, survine la scurt timp după publicarea rezultatelor PISA 2025.
Deputata face o comparație între performanțele celor două state, subliniind că Danemarca a obținut scoruri superioare României la toate cele trei domenii evaluate: 478 de puncte comparativ cu 425 la științe, 471 față de 419 la matematică și 460 față de 413 la citire.
Impactul dispozitivelor digitale asupra performanței
Raluca Turcan susține că măsura propusă nu reprezintă o „pedeapsă” sau un conflict cu tehnologia, ci o modalitate de a restabili concentrarea elevilor în mediul școlar. Aceasta citează date din rapoartele PISA, potrivit cărora distragerea atenției cauzată de dispozitivele digitale este corelată în România cu o scădere de 18 puncte a performanțelor, o valoare mai mare comparativ cu media de 11 puncte înregistrată la nivelul statelor OECD.
Totodată, reprezentanta PNL recunoaște că utilizarea telefoanelor mobile reprezintă doar un aspect al problemelor din sistemul educațional. Ea subliniază necesitatea îmbunătățirii calității predării, a sprijinirii cadrelor didactice, simplificării programelor școlare, dar și a implementării unor politici dedicate elevilor din medii vulnerabile, punctând impactul negativ al sărăciei asupra rezultatelor școlare.
Făcând referire la recentele rezultate PISA, Turcan le caracterizează drept „îngrijorătoare”, amintind că mai puțin de jumătate dintre elevii români (48%) ating nivelul minim de competență la matematică, în timp ce la citire procentul este de 52%. De asemenea, proporția elevilor care ating niveluri superioare de performanță rămâne foarte scăzută: aproximativ 4% la matematică, 2% la științe și 1% la citire.
