Bogdan Cristescu, directorul Centrului Național de Curriculum și Evaluare (CNCE), a declarat în cadrul unui interviu pentru Radio Iași că elevii încadrați la nivelul D2, conform noilor standarde de evaluare propuse de Ministerul Educației, nu pot fi instruiți eficient în cadrul colectivului obișnuit al clasei. Oficialul susține că acești elevi, care nu demonstrează competențe minime nici în contexte familiare, au nevoie de „remediere dedicată”, desfășurată extern procesului educațional standard.
Directorul CNCE a subliniat că actualul format al orelor de curs devine ineficient în cazul elevilor care prezintă lacune fundamentale de învățare. Bogdan Cristescu a explicat că un cadru didactic nu poate gestiona simultan cerințele programei pentru majoritatea clasei și nevoile specifice ale unui elev care nu deține abilități de bază.
„Este clar că nu poți să lucrezi cu el în mediul școlar al clasei, cel obișnuit, pentru că, efectiv, acel copil nu te poate urmări”, a afirmat Cristescu. Acesta a oferit exemplul unui elev de clasa a IX-a care nu stăpânește operațiile matematice elementare, argumentând că, în acest scenariu, profesorul este pus în imposibilitatea de a continua predarea fără a abandona restul colectivului.
În viziunea directorului CNCE, pentru elevii de nivel D2 se impune o „remediere dedicată”, organizată într-un context diferit. Deși a trasat această direcție, Cristescu nu a detaliat metodologia prin care profesorii ar urma să implementeze această separare fizică și pedagogică, lăsând deschisă întrebarea privind logistica acestor intervenții la nivelul fiecărei unități de învățământ.
Standardele naționale și nivelurile de performanță
Noua viziune asupra evaluării, promovată de Ministerul Educației, introduce cinci niveluri de dezvoltare a competențelor, menite să uniformizeze modul în care sunt acordate notele la nivel național. Totuși, există o disonanță între documentele de concept și standardele detaliate pe discipline, fapt observat și de experții în educație. Sistemul propus cuprinde următoarele praguri:
-
Avansat (A): Elevii sunt autonomi, generalizând competențele în contexte complexe.
-
Consolidat (B): Elevii demonstrează competențe adecvate, cu nevoie de sprijin ocazional.
-
De bază (C): Elevii ating nivelul minim acceptabil în contexte familiare, necesitând sprijin constant.
-
În formare (D1): Elevii au un nivel lacunar, având nevoie de sprijin individualizat la nivelul clasei.
-
În dificultate (D2): Elevii nu ating nivelul minim de competențe, necesitând sprijin specializat în afara clasei.
