Un cadru didactic cu o experiență de peste 30 de ani în învățământ atrage atenția asupra degradării relațiilor din școli și a presiunii psihologice resimțite de profesori. Într-un mesaj public, profesorul de matematică subliniază că actul educațional este afectat de lipsa de limite a elevilor, de birocrația excesivă și de diminuarea autorității dascălilor.
Profesorul G. Marinescu, în vârstă de 58 de ani, descrie un mediu școlar în care cadrele didactice se confruntă zilnic cu derapaje comportamentale și atitudini ostile. Acesta exemplifică situația printr-un incident în care o colegă, profesor de limba și literatura română cu experiență, a fost vizibil afectată după ce elevii i-au așezat intenționat un burete ud pe scaun, incident urmat de reacții batjocoritoare din partea clasei. „Aceasta nu mai este o simplă farsă copilărească. Este o formă de cruzime și de dezumanizare care arată cât de mult s-au deteriorat relațiile din școală”, notează cadrul didactic.
Uzura psihică și provocările actuale ale profesiei
Potrivit dascălului, principala provocare în prezent nu mai este transmiterea cunoștințelor, ci rezistența psihică a cadrelor didactice în fața unui mediu de lucru dificil. Profesorul susține că lipsa educației de bază primite în familie, oboseala sau lipsa de timp a părinților, precum și înlocuirea dialogului cu utilizarea telefoanelor au contribuit la această situație.
În opinia sa, profesorii sunt nevoiți să preia roluri multiple, acționând ca „pedagogi, psihologi, mediatori, asistenți sociali și părinți de rezervă”, fiind expuși, totodată, riscului de a le fi interpretate greșit reacțiile. Cadrul didactic atrage atenția asupra consecințelor pe termen lung, subliniind că elevii de astăzi vor ocupa funcții de responsabilitate în viitor, iar normalizarea agresivității în școală va avea un impact negativ asupra societății.
În ciuda dificultăților semnalate, profesorul precizează că elevii nu trebuie priviți cu ostilitate, comportamentul lor fiind adesea o reflectare a unui dezechilibru emoțional. Cadrul didactic solicită un sprijin concret pentru sistemul de educație, incluzând alocarea unui buget corespunzător, stabilirea unor regulamente clare, introducerea educației emoționale și o implicare mai mare a familiilor.
De asemenea, profesorul Marinescu subliniază importanța reconstruirii respectului reciproc, argumentând că simpla modificare a programelor școlare sau schimbarea conducerii ministerului nu este suficientă, fiind necesară, în primul rând, stabilirea unor relații umane sănătoase și a unui climat de disciplină în clase.
